整理 | 大蒨

 

段落1：蕭光頭是誰？
 

【敝性蕭，文章的文，乾隆皇帝的乾】
介紹美濃客家人的爸爸和閩南大稻埕的媽媽。
小學只有一年級完整在臺灣唸。
小學二年級之後，從來沒有完整地讀完一個學校。
高中考上建中，受了臺灣教育的傷，出走美國。
大學回臺灣，第一名考上臺大外文系。
第一份工作是兒童美語，從此走上不歸路。
碩士論文：莎士比亞14行詩
博士論文：憾母勒
 

【顛沛流離被丟包】
肉身顛沛流離還可以撫平，心境的顛沛流離怎麼適應？
調整、抗拒、融合、倖存，這些不足為外人道的故事，最能有同感的，恐怕是臺灣現在很小就在學英文的孩子。大人可能聽不太懂，因為現在的大人，在國中的時候才學英文，心智已經成熟，不太會有被語文丟來丟去的經驗。現在的孩子，四五歲就要開始學英文，比較有被語言丟來丟去的感覺。這是介於蕭博士和臺灣孩子之間的秘密。所以蕭博士想分享，在那個調整的過程中，臺灣孩子該如何自處。

 

【將計就計當光頭】
家長只會覺得，蕭博士有漂亮的英文、漂亮的中文、漂亮的學歷，如果小孩也像蕭光頭就好了。喬登最紅的時候，那一個美國家長不希望自己的兒子Be like Mike. 既然家長的投射，是希望小毛頭和小ㄚ頭，都要當蕭光頭，那蕭光頭只好先將計就計，然後再告訴孩子，把光頭當偶像，是不景氣的想法，要以超過光頭為目標。
 

蕭光頭是誰？蕭光頭就是那位，跟臺灣孩子有一段不足為外人道的秘密，的那個人。

 

（中場休息）
光頭：Are you ready？
大家：Yes.
光頭：美國人沒有在回答yes的，回答“Are you ready？”最滑頭的答案，是 I guess.

 

--------------大蒨開心的段落分隔線--------------

 

段落2：英文怎麼學？
 

【問對問題】
我們都認識了蕭光頭，也知道他的中英文，都接近母語程度。所以我們想問他：英文應該怎麼學？這是蕭光頭的回答：
 

1、英文其實不是英文。
2、問這個問題的人，連自己要學什麼都不知道。你的英文不是你的英文。這個問題從一開始就問錯了。
3、你在問的是：外語怎麼學？
4、你其實最應該問的是：中文怎麼學？（母語怎麼學？）
5、最深邃的問題其實是：語文怎麼學？（人類用來溝通的任何語言，應該怎麼學？）
 

大家都以為：孩子已經有中文，只缺英文。這是完全錯誤的。

 

【語言，有三個東西要學】
1、語音
要學聲音，學發出聲音。
使用器官：耳朵、嘴巴。

2、符號
要學書寫的文字，線條。
使用器官：眼睛、手。

3、文化
聲音和符號所乘載的，有意義的東西。
使用器官：無所不在的、敞開的生命。

 

【三個要學的東西，有不可違逆的順序】
聲音、符號、文化，語言這三件事，有著不可違逆的順序。一旦違逆，滿盤皆輸。順序很簡單，只有兩條規則：先語後文、文化要從Day 1就開始熏習。

1、先學美語的聲音，學完才可以學英文的文字。
聲音要學多久？
全球公定價：六年
西方孩子在母語環境待六年，會聽會說之後，才可以學spelling.

2、西方文化
西方文化從第一天開始熏習。
 

--------------大蒨開心的段落分隔線--------------
 

（中場休息）
光頭：Are you ready？
大家：Yes.
光頭：美國人沒有在回答yes的，回答“Are you ready？”最滑頭的答案，是 I guess.
 

--------------大蒨開心的段落分隔線--------------

 

（此時，英文的定義，已經被蕭博士擴散成中英雙語、再擴散為英文、中文、人文，這三文。而這雙語和三文的概念，就是九階10梯公益課的起源。）
 

段落3：什麼是九階10梯？

1、它是腳踏實地的諧音
2、它是堅持一件事的精神
與其說是270堂英文課，不如說是蕭博士每天腳踏實地講早課的精神，來啟蒙臺灣孩子。
3、它是有次第的學習方式

九個階，每一個階有10梯，總共90梯。九階10梯，有三個領域要學，三個領域各自的起點和終點。

 

【起點和終點】
階梯的起點在哪裡？
起點有三個

第一個領域：聲音
起點：小孩的起點，什麼聲音都發不出來。大人的起點，打掉重練變啞巴。
聲音的終點：在天下第一流的論壇跟第一流的腦袋們用英文來思辨。

（這裡插播：南投外師對談。30年後臺灣的孩子可以在國際論壇高峰會用美語跟天下英雄論證，這是老師心中，語音的天花板）


 

第二個領域：文字
文字的起點：拿筆，從a-z都不會寫開始。
文字的終點：拿中文和英文和人文，創作出只應天上有的逸品，那是我們的天花板。我們的天花板就是我們的天際線。


第三個領域：文化
東西方的溫度廣度深度，六個經典，臺灣孩子知道多少，又喜歡多少？人生的高度，就是對東西方溫度廣度深度的文化，喜歡的程度。
文化的起點：問東西方文化起點，一問三不知。
文化的終點：我們來創造給後代子孫看的經典。然後給孩子一個機會，長大可以創造出200年後他們的子孫可以追讀的東西。
 

--------------大蒨開心的段落分隔線--------------

 

段落4：語音怎麼學？
 

【學聲音有幾個階段？】

#驚 #蕭光頭親自示範
1、吐舌頭33
2、捲舌頭33
3、從頭到尾唸66音
4、平淡無奇，無比效率CV音（蕭光頭發明，給下一個500年，學美語的九九乘法乘法表。）
5、CVC音
到這裡，美語發音成就解鎖。剩下的，都是CVC的組合而已。東西方文化從這個時候要開始灌輸。因為孩子學文化，永遠不嫌早。
6、有文化內容的發音練習（把文化暗渡陳倉放進去）

此時，聲音文字文化三足鼎立的結構已經有兩個，剩下文字符號還沒開始。這個時候一定要專心練聲音，單字文法不要進來插隊。因為全世界的孩子都要六年的聲音準備，才能開始寫字，到那個時候，有文化的聲音已經內化，再學文字，spelling會了，文法也變成語感了。
 

【迎接全新的小六畢業生】
蕭光頭說的聲音六年，剛剛好是小學六年。經過這六年，會有一群新的臺灣小孩。發音超級好，文化墨水超級多。到了國一，拿起筆，說：我準備好了！來吧我要學寫字！

這時國中英文老師手牽手，打開校門，迎接六年級發音超準，墨水超飽的新生。說：「來來來，你們這些新的臺灣雙語英文之子，你們教我聲音和文化，我教你們單字和文法。」

教學相長，師生一直成長，這，是蕭光頭的夢。
 

（筆記結束）

今天課程影片在這裡

整理 | 大蒨



【莎氏筆雅】

對內行人來說：無人不知 無人盡曉
對外行人來說：無人不知 無人知曉
蕭博士為了讓東西方孩子都認識莎氏筆雅，所以寫了滑稽的、中二的、接地氣的中文翻譯。他也遵照西方老祖宗的抑揚五步格，用簡單的英文重寫了給西方孩子的對聯couplet，也就是這首十四行詩的結論。
 

【為了孩子 把目標訂得高遠】

我們這些大人有責任建立一個教育制度，透過某個方式讓孩子有一個方法親近莎氏筆雅。讓所有的孩子都能說出這句話：「我是臺灣孩子，我知道莎氏筆雅有多偉大。」其中一成的孩子甚至會說：「我已經理解他，我還想試試看超越他。」而臺灣孩子完全有機會超越，因為我們的孩子是雙語，而400年前的莎氏筆雅，不會中文。

 

【理解莎翁四步驟】

莎氏筆雅的十四行詩，看起來很容易歪樓，其實不是歪樓。理解他，只要四步驟：

1、看前四行，講第一件事。
2、再看四行，講第二件事。
3、再看四行，講第三件事。
4、看最後兩行對聯。把前面那12行做一個結論。如果對這個對聯有fu，再回去看前面12句是如何抽絲剝繭地走到最後的對聯。

所以，4、4、4、2是莎士比亞十四行詩的密碼。我們的英文教育，為什麼不從小就開始累積這樣的人文素養？把國中的英文拿來國小提前學，只是代表提早達到爸媽的英文，那不是教育，是影印，只是複製家長以前的痛苦。
 

【不怕】

"Man fear death as children fear to go in the dark."
~Francis Bacon

玻璃，不怕。
莎氏筆雅，不怕。
十四行詩，不怕。
中文作文，不怕。
英文作文，不怕。
中英翻譯，不怕。

為什麼不怕？因為不陌生。

當學生們都說：吼！莎氏筆雅的套路我都知道了啦。不外乎是三連發、雙關語、反差、參差錯落、急轉直下... 這些都看得很熟了，就代表他們已經不怕莎氏筆雅了。
 

【再看 Sonnet 01】

何信旺老師的書法：
1、這兩句就是十四行詩的對聯。
2、故意拗口，因為本來的詩文也是這麼拗口。
3、字裡行間的密碼：造化（天地間的定律）、本懷（本來的胸懷、懷孕、造人、遭到你這個人糟蹋了）、汝噬/ 汝逝/ 汝逝。
這樣的遊戲，莎氏筆雅一玩就玩154首。這個套路，和設計和音樂都非常相像。

 

【用「很有將」解釋Sonnet 01】

1st Q：歲月「很」無奈
總盼萬美生不斷
低頭不見殘薔瓣
瓜熟蒂落雖不免
聞香憶花尚不難

2nd Q：帥哥「有」問題
君與自眸卻已訂
自燃自焰自光明
體雖沃地耕無意
自殘自敵難為情

3rd Q：盼望「將」結婚
君為天地添新飾
獨領一季驚蟄時
來年春意蕾間埋
吝孕不該君可知

對聯：
造化本懷遭汝噬
汝逝後世隨汝逝


形容詞邏輯：無奈
名詞邏輯：毛病
動詞邏輯：結婚


我們把這樣的課程整理出書，就是把偉大的文學家高山，拉來臺灣的小學教室，讓我們的孩子爬看看。七歲小男生在聯絡簿寫寶可夢，用的就是「很有將」的邏輯。我們的黨，希望加開列車，讓不管幾歲，已經在英文旅程中途下車的孩子，有一個重新上車的機會。
 

【中英作文公益課程】

2030 鴨蛋變零（讓臺灣孩子中英作文和翻譯不再交白卷）1/20, 1/27, 2/3 三堂免費線上課程 | 臺灣雙語無法黨：

【5分鐘用古錐中二文認識 Sonnet 02】
 

在後頭的四十個年頭的寒冬，即將向你的眉頭進攻

在你體面的顏面的上面，挖壕塹（ㄑㄧㄢˋ）
在你稱頭的額頭的上頭，挖渠溝
你還年少，身穿的，人模人樣，人人注目
將來一老，說穿了，人見人嫌，人人白眼

萬一被問，當年的春風少年今何在？
難道頂個黑眼袋說那年代還在還在！
想說嘴被掌嘴 想露臉被打臉
這樣的嘴臉最丟臉

但若你能轉念，改口說
各位只要望望(旺旺)小犬
就可以彼此問看看
虎父有沒有唬爛？
那你年少就有種入的花叢
至少還有留種
那荒唐就沒有白忙
而亂來總算有位（有位孩子 / 有未來）來
返老還生童 兒孫會讓你回春
血脈一相傳 死了都還有餘溫



雖然Sonnet 01和02，同樣是叫一個帥哥去生孩子，但是第一首講的是「園藝」，第二首講的是「戰爭」，歲月是一場戰爭，我們這些凡夫俗子怎麼跟它對抗呢？


（筆記結束，下回待續）

今天課程影片在這裡喔

整理 | 大蒨

【神秘數字14】

今天是2021/ 01/ 04。

01/ 04是好日子，因為是1和4這組神秘數字。
14是蕭博士一輩子的守護數字。他的公司叫實似、他的碩士論文是翻譯莎士比亞的十四行詩。

莎士比亞寫的十四行詩總共154首。
他的設計，是每14首十四行詩為一個單位，總共循環11次，所以是154首。最中間那一組14首，其中最中間的第7和第8首，都藏有密碼在裡面。

 

【小改變】

我們告別了2020。2021年的今天，我們九階10梯也應該來改變。但是不宜大改變。因為大改變是言而無信。我們可以做小改變，因為小改變是小調整，是與時俱進，是因人事時地物制宜。

 

【不煩、耐煩、麻煩】

蕭博士今年的改變是「不厭其煩」。
大家跟著蕭博士，也要「耐煩」。
孩子們學英文就不那麼「麻煩」。
 

【每一集都是五臟俱全的節目】

今天我們把微觀的「寫字」，和宏觀的「寫作」，和最宏觀的「創作」，一次講清楚。

 

【寫字】

一、寫字應該先寫草寫。
寫字不應該先學印刷體。因為印刷體在乎的是直線、角度、對稱，重視的是科學、理性、機械，一旦寫印刷體，就告別童年了。蕭博士可以接受孩子先「看」印刷體，但是「寫」草寫。沒有混淆的問題。
 

二、草寫應該怎麼寫？
2-1 草寫應該從逆時針畫歪蛋開始，就像練習太極拳的精神一樣，一直畫一直畫。

2-2 先練小寫，再寫大寫。因為大寫是很裝飾的東西。

2-3 小寫從小蚱蜢開始，這會是孩子們共同的童年記憶：adgq

2-4 字母開始相連
單獨的草寫字母都會寫，可是他們不知道a如何跟b相連，不確定英文的兩個字母之間如何兩兩相連，例如about、abnominal、abby. 碰到怎麼辦？答案是窮舉。a和26個字母組合、b和26個字母組合... 蕭博士都大家寫好了。

 

三、蕭博士demo：寫字、寫作、創作
一些讓孩子覺得有趣的小東西
1、亮亮板
2、一張小紙條的叮嚀

 

【寫字的示範】

1、歪蛋
2、小蚱蜢adgq
3、字母兩兩相連
4、a-z相連
5、草寫抄字典
 

要練習聽說能力，就把蕭博士音檔打開。
要練習讀寫能力，就把蕭博士的習字帖攤開。
當然可以同時，一邊聽一邊寫。
 

如果覺得只是抄字典，覺得沒有西方文化，也可以抄童謠、遇言和莎士比亞十四行詩。Every step of the way, 蕭博士都陪。

 

【創作】

阿平的設計/ 雲紋/ QR紋/ 蕭博士唸四句英文四句中文/ 每14首就有一張陳一郎老師的作品。

蕭博士的作品，可以被陳一郎老師漂亮的書法字寫出來。我們的孩子，當然也可以。可是我們現在就要先種這個因。怎麼種？

方法很簡單，先用自己美麗的字，寫別人的作品。期待孩子長大之後，有了自己的創作，別人會用漂亮的字寫他們的創作。這才是蕭博士心裡想要說的話。
 

【臺灣雙語的志氣】

我們不要再把臺灣雙語貶低為「把英文學好」就好。「把英文學好」這麼沒有志氣的願望不是國家之福。請各位家長先放下背單字，先讓孩子練字。透過練字，絕對可以背單字。因為英文的驅動程式是聲音，光靠聲音就可以背單字。今天教的方法，用字典或童謠都好，一邊聽音檔一邊草寫，等於把聲音和線條加起來，眼到耳到手到心到，單字背起來只是順便的事情，但是裡面的文化內涵才是真正的價值。

 

【全世界最厲害的雙語教育】

若論雙語教育，地球最厲害的地方，已經在臺灣。桃園大伙房的這個孩子沁學，會中文硬筆書法、會英文草寫、會背42首童謠、會背The best scenery自我介紹。華語、美語、中文、英文都好。這個孩子，不會是特例，透過我們的努力，臺灣完全可以有兩百萬個沁學。


（筆記結束）

故事紀錄 | 大蒨
#今日不做重點回顧
#今日要把蕭光頭在2020年最後一天講的故事全部寫下來跟你們分享

【蕭光頭說故事】
#你們知道蕭光頭很會說故事嗎
#但是2020年最後一天這個故事是小編聽蕭光頭說過的故事裡最好聽的
#連假那麼長來追劇聽故事嘛



在很久很久以前，約莫是西元699年，有一個來自波斯的男子，很可能是一位皮膚黝黑，輪廓深邃的帥哥，名叫「實叉難陀」。實叉難陀先生被當時的皇帝武則天派去翻譯一本佛經，叫《大方廣佛華嚴經》。

 

《華嚴經》裡面有一個章節，叫「淨行品」。這個章節很特別，因為內容完全是兩個人之間的快問快答。很會問問題的那個 人，叫做智首菩薩，很會回答問題的那個人，叫文殊菩薩。

 

你應該會好奇，智首菩薩到底問了些什麼？他問的問題，其實就是每個家長都想問的問題：我的孩子，如何把他養成具有閱讀力、親和力、競爭力、上進心、人際觀、國際觀、有勇氣、有愛心、有慈悲、有智慧、慷慨大方、積極向上？
這些問題，是不是很熟悉？古代人問的這些特質，其實就是我們現代人在《親子天下》雜誌每一集的封面都能看到的，家長夢寐以求的，希望孩子能全部擁有的各種「力量」。

 

蕭光頭說，「提問」是很有學問的事情。
低竿的提問：「蕭老師，英文怎麼學？」
中竿的提問：「蕭老師，英文的發音怎麼學？英文的文法怎麼學？西方的文化怎麼學？」
高竿的提問：「蕭老師，英文的A怎麼學？英文的B怎麼學？英文的C怎麼學？英文的D怎麼學？英文的E怎麼學？英文的F怎麼學？英文的G怎麼學？英文的H怎麼學？英文的I怎麼學......」

 

西元699年，那本被帥哥實叉難陀從梵文翻譯成古中文的《華嚴經》裡面，智首菩薩一股腦就問了文殊菩薩110個問題。大家要知道，會一股腦問110個問題的人，其實自己是知道答案的，他只是代替不知道的人問。所以智首菩薩就代替大家問文殊菩薩：「我問你喔，一個孩子，走人生這條路，應該怎麼培養那110個偉大的力量？」文殊菩薩更妙了，人家問他110個問題，他卻回答了141個答案。
你們現在一定覺得很奇怪。智首既然要問問題，為什麼不問一個，要問110個？既然智首問了110個問題，文殊為什麼不回答110個，而要回答141個？

 

現代教育的課堂上，師生之間的問答就是一張考卷，老師最多問學生50題，一題2分。所以蕭博士認為，其實早在西元669年，就可以教改了。當時的教育，老師可以一次問學生110個問題，學生可以一次回答141個答案，這已經完全超越我們現在2020年的格局。

 

那麼，文殊是怎麼回答的呢？
文殊回答智首的方式很特別。他並沒有告訴智首：「要讓孩子得到A力量，就做a；要讓孩子得到B力量，就做b；要讓孩子得到C力量，就做c。」他是用很美、很對稱、很文學的方式去回答智首的問題。他的141個答案，每個答案都是16個字，而且排列方法是四個字一句，共四句，像這樣：
若見AA
當願眾生
BBBB
CCCC
這是文殊菩薩在這篇淨行品裡面用的文法。換成英文的文法假設語氣，就是：
If AA
Then 當願眾生
BBBB
CCCC

 

西元699年，有一位實叉難陀，他把《華嚴經》從梵文版翻譯成中文版。1300年之後，有一位蕭光頭，他再從《華嚴經》的中文版裡面，選出14句，翻譯成英文版。其中文殊菩薩重複了141次的那四個字「當願眾生」，被他翻譯成"I hope that all".
雖然蕭光頭只選了14句，但是這14句裡面，保存了文殊菩薩141個答案的精神：一個孩子，從早上起床到晚上睡覺，會碰到141個狀況。如果每遇到一個狀況，孩子的想法就按照文殊菩薩講的方法去對應，那麼這個孩子就會兌現出那父母夢寐以求的141種力量。

 

#大蒨覺得最奇怪的事情來了
#真的很怪你們仔細看
假設孩子在人生的路上，碰到了1號狀況，文殊菩薩針對1號狀況給的對應方法，並不是「碰到1號狀況的時候，#你自己 應該怎麼做。」而是「碰到1號狀況的時候，你希望 #別人 怎麼樣？」
舉個例子：
考完試隔天，老師發考卷，一個孩子拿回了自己的考卷。
如果他發現自己考零分，這時他應該希望別的孩子們如何如何。
如果他發現自己考一百分，這時他應該希望別的孩子們如何如何。
#碰到狀況不用先知道自己怎麼做？！
#碰到狀況應該先希望別人怎麼樣？！
#是不是有夠奇怪的？！

 

大蒨覺得很奇怪的事，蕭博士說：這其實是很了不起的思考轉換，是面面俱到的141個邏輯。也就是說，文殊菩薩的回答，在時間軸上一以貫之，沒有忽略掉任何一個環節：從早上起床、刷牙、洗臉、吃飯、上學、上班、回家、睡覺... 所有可能碰到的狀況全都幫孩子想好了。
除了時間軸的一以貫之，還有正反兩面的雙重安全閥。
以吃早餐為例，正面狀況是吃到很好吃的早餐，反面狀況是吃到很難吃的早餐。
以上學為例，正面狀況是考試考一百分，反面狀況是考試考零分。
以上班為例，正面狀況是被升官，反面狀況是被炒魷魚。
以走路為例，正面狀況是綠燈，反面狀況是紅燈。
這種時間軸一刻也不漏掉，正反兩面也都包含的思想，就像一張張縝密的網。它不只告訴我們，我們一整天從起床到睡覺，#會碰到的所有事情。它還告訴我們，這些事情的 #所有可能性。這是非常高的思考邏輯，這一張張縝密的網，是一層一層地在保護著幼小的孩子，彷彿在對孩子說：
「孩子啊你不用怕。你從早上睡醒、刷牙、吃早餐、上學、回家、到晚上準備睡覺，所有可能的事情，我都幫你想好了。我不只幫你想好了每一件事，連每一件事你做成功了要怎麼辦，做失敗了要怎麼辦，我也都想好了。所以你不用怕。」
這種思考邏輯，就好像一個投資人，又做多，又做空，又獲利。現實世界中，這種事不會發生，因為資本市場資源有限。可是人的心量沒有限制。人類這顆心，完全可以訓練成，可以接受成功，也同時接受失敗。這種訓練，可以讓孩子安然度過一生，而且可以累積141種偉大的能力。 #就是變成像TonyStark那樣的鋼鐵人

 

這時，應該很多父母不淡定了。「這麼厲害的東西，我要我要！文殊菩薩快告訴我，怎麼讓我的小孩一生平安，變成具有許多偉大能力的鋼鐵人？」
文殊菩薩這時候應該會淺淺一笑，然後說：「人生很危險，到處是陷阱和地雷。我呢，為你們的人生，設計了三道安全閥。如何用這三道安全閥，安然度過一生，你們恐怕聽不懂，我就講如何安然度過一天給你們聽吧。」
#第一道安全閥：次第條列
我先把孩子一整天從早到晚會遇到的141件事都列出來，次第清楚，一個不漏。所以你不用怕。
#第二道安全閥：正反都好
這141件事的正反兩邊，該怎麼面對，我都教你。所以你不用怕。
#第三道安全閥：當願眾生
我也沒有在教「你」做什麼。我在教的是，你該想「別人」碰到這個狀況的時候應該怎麼樣。你不要把注意力放在自己身上，應該把注意力放在所有其他人的身上，這樣你在人生裡面就安全了。所以你不用怕。
#蕭博士認為文殊菩薩其實有第四道安全閥
#只是沒有說破
我們都誤以為：
I hope that all 就是無私地希望眾生...
I hope that I 就是自私地希望自己...
完全錯誤。
"All"包含著"I". 「眾生」裡面，當然有「自己」。
以COVID-19病毒為例，我們究竟是希望自己沒有被病毒感染，還是希望身邊所有人都沒有被病毒感染？
因應疫情，臺灣從2021年1月1號開始鎖國。鎖國這個政策就像幫臺灣戴上一個大口罩。然後我們每一個人，都為自己戴上小口罩。大口罩就是相信共業，I hope that all... 小口罩就是相信別業，I hope that I...
#所以第四道安全閥：所有的人好，就是自己好。

 

#這個故事聽到這裡
#你們有沒有跟我一樣覺得好像聽過很類似的故事
#蕭文乾的故事
英文怎麼學？臺灣怎麼能雙語？
蕭博士說：「學雙語的這條路上，充滿陷阱和地雷。可是我都想好了，四道安全閥，也都設計好了。所以你不用怕。」
#第一道安全閥：英文的學習次第列出來
蕭博士先把學雙語的整條路列出來。語、文、文化，次第清楚，一個不漏。所以你不用怕。
#第二道安全閥：體制內和體制外的英文學習，都有。如果希望銜接體制，單字呢，起步可以靠《調音手冊》，進階就靠《超自然發音字典》；文法呢，起步靠《抑揚五步學文法》，進階就靠文法文化班那本筆記組的超強講義《小文法、大文法》，翻譯呢，靠《換句話說學翻譯》；作文呢，若只是在單句單句的層次，就靠《換個字說學文法》；若要沒有天花板地去一次寫三句三句，寫九句九句，寫27句27句，就靠《很、有、將來寫作文》。若不一定要銜接體制，蕭博士有童謠、遇言、莎士比亞這條有西方文化背景的路。所以你不用怕。
#第三道安全閥：當願眾生
雙母語，不要只有自己學。
大人，就來加入雙母語師資班，以後能夠教自己的孩子，也能教別人的孩子。小孩，就到學校跟老師和同學分享學到的東西。因為一個人發音準是沒有用的，身邊的每一個人都發音準才有用。就像自己一個人沒有被病毒感染沒有用，全世界都免疫才有用。大家都學雙母語，所以你不用怕。
#第四道安全閥：眾生裡面有自己。
大家都免疫，自己也會免疫。大家都發音很準，自己當然也發音很準。所以你不用怕。

 

故事的最後，我們才發現，1300年前，帥哥實叉難陀翻譯的「淨行品」 ，就是1300年後，光頭蕭文乾翻譯的"I Hope"。這兩部作品，講的是同一個觀念：
怎麼安全地度過人生/學英文的每一天，並且一步一步，九階10梯，腳踏實地，累積過人的能耐？
智首菩薩和文殊菩薩的精彩問答，從梵文原著，被實叉難陀變身為古代中文版「淨行品」，再被蕭光頭變身為英文版"I hope"，再被蕭光頭變身為現代中文版「愛否？」，再被蕭光頭變身為現代臺語版「來攏？」，再被蕭光頭的團隊譜成曲、唱成歌，把淨行品的精神，透過美麗的聲音，送給剛跨進2021年的臺灣。
#2021臺灣雙語歌
故事講完，來一首臺語版的"I Hope"吧！聽這個版本要小心，它時而俏皮讓你會心一笑，時而會突然擊中你內心某個軟軟的地方，在你還來不及反應的時候，發現自己滴落了一顆像安迪哥臉上一樣的，水藍色淚珠。
 

#所以你不用怕

整理 | 大蒨



【蕭博士希望臺灣孩子都是國際移動人才】

1、中文好
2、英文好
3、腦袋清楚
4、會小學（懂得灑掃、應對、進退，不驕傲）

 

【中英作文的流程】

很有將是蕭博士送給臺灣，學作文的流程。
學任何東西，最重要的是信任流程 Trust the process. 感冒有流程、吃飯有流程、可是很多的臺灣家長，不相信學英文的流程。
 

很：抽象的結論
有：具象的條列
將：無常的變化
 

我的家庭「很」可愛，整潔美滿又安康。
（有）姐妹兄弟都可愛，父母都慈祥。
這首歌是典型世間人的寫作，不太會去寫「將」。


【順序改變：有、很、將】

臺灣孩子通常講家庭，都是先寫「有」，因為習慣流水帳。於是作文的樣貌會是：先把證據講出來，才講自己的結論，無常還是擺最後。
 

例如老師的感冒：
1、我的感冒有xx症狀，
2、我的感冒很xx，
3、我的感冒將痊癒。
 

例如余光中談借錢：
1、天氣「很」好。
2、你有隻狗，養得很好。「有」杯茶很好喝。
3、那我走了喔，其實最近手頭緊，即「將」想跟你調頭寸。
 

例如川普炒魷魚：
1、很：You're fired. （你很爛所以被我炒魷魚了）
2、有：老闆如果不爽，連炒魷魚的理由都懶得講。
3、將：連「將來我不會再見到你」這句話都懶得講。
 

【順序改變：將、很、有】

先講「將」的人，只有兩種人。
1、騙子：江湖術士。
2、內行人：也就是修行人。
我們大家其實都是感冒的內行人，我們都知道，只要喝水，一定會好，因為我們對這件事很內行。所以我們會一開始就對老師說：您的感冒即將痊癒。
 

但是，有多少孩子寫「我的志向」的時候，第一句話就寫：「我的志向必將成功」？
 

在很有將的訓練過程中，我們其實一直在問孩子：你要「很」的生命？
還是要「有」的生命？
還是要「將」的生命？
 

【海報設計「很有將」】

蕭博士中英寫作課的最新海報，裡面都滿滿的「很有將」。

文案很有將：
「很」新的2021年；
「有」蕭博士；
「將」開中英作文課。

手繪文字很有將：
中文的「很、有、將」裡面鑲嵌著「一、二、三」
英文的 "is、has、will" 裡面也鑲嵌著 "I、II、III"


【雙母語手機人】

設計師阿平的最新代表作。手機人沒有眼睛，手機人的眼睛就是手機的鏡頭，而且位置會一直變。這一個系列的插圖是在諷刺後現代的人類手機依賴症候群。
 

#第一張海報A
視覺第一個印象：很
很藍色
很漂亮
很講究（極簡風麻煩人、圍巾、圍巾上的布一定、西方吉祥物、東方書法）



第二個印象：有
有第一天，裡面有第一節、第二節... 第六節。
有第二天，裡面有第一節、第二節... 第六節。
有第三天，裡面有第一節、第二節... 第六節。
如果把海報A文案裡面的18件東西都條列出來，可能突然發現，之前的「很」不夠精準。於是回頭再修正，就是一個「很」跟「有」互動的過程。




 

【超解惑的一堂課】

光頭蕭跟團隊企劃的「九階十梯」免費課程，每週一~五開講一小時，總共要講270回。身為師資三班的畢業生，我合理推論這些課程內容應該與師資班類似，加上我的時間有限，因此不會專心收看，大半利用開車通勤時聽聲音來學。但是2020.12.23這集特別有啟發點，我聽到一半趕緊路邊停車，記下光頭講解在雙母語系統下如何正確背單字與學文法。

讓我停車的時刻出現在36’20”，光頭提出的方案是引導孩子用嘴巴、耳朵、眼睛來學文法，提高他們的耳力、眼力、嘴力，來解決腦力暫時不足的問題。例如說要孩子背熟一首童謠(如聖誕歌曲)，要多熟？得像九九乘法表一樣反射性的熟。如此一來，當孩子聽到Jingle bell與 Jingle bells時，能自動靠聽覺判斷有無S的差別(好比你聽到有人說4x5=16一樣彆扭)，此時師長再導入中文缺少的名詞複數概念，即可完成用歸納法學文法的過程。依此推演，這方法也能拿來教時態(過去/現在/未來)，還有介係詞等等。
我翻出光頭寫的老鼠寓言，裡頭只有很簡單的14句話，因為兒子已學過8800音，只要多練幾天，要背熟這一首應該不難。我從以上14句話當中，找出可以跟孩子歸納的文法重點，這些重點只要稍微調整形式，就能變成學校常見的考題，這就是雙母語系統接軌體制內考試的關鍵點。以後孩子學文法，不再是從課本的結論出發；而是遇到選擇題考試時，耳朵直接跳出答案，腦中浮出14句話的敘事篇章，當這樣的文本資產夠多，孩子即便碰到英文作文考試也不擔心。

我從老鼠寓言整理出來的幾個文法重點：

》a/the 定冠詞、不定冠詞
例句：a mouse/the mouse

》and 對等連接詞
例句：a mouse and a cheese.
變形：a mouse or a cheese（or用法）

》nothing 否定名詞擺句首
例句：nothing to eat （沒有東西可吃）
變形：anything to eat（什麼東西都吃）
變形：something to eat（給點東西來吃）

》one / the other 不定代名詞，有限定範圍(一個/另一個)
例句：one ate the other
變形：one / the others (一個/另一些)
變形：one/another（一個/不特定的一個） / others（不特定的一些）

關於學文法這件事，除了背熟好的文本外，光頭提到真正高竿的作法是靠翻譯學文法。他的建議作法是請孩子針對一個句子，透過工具書的協助，自學翻出三種達意卻不同的文字描述。當孩子有能力這麼做，代表他對文法的掌握已然純熟。這點我其實還沒參透，不過昨晚試著跟兒子演練，效果還不錯。我先用直譯法說明這兩句的中文意思The mouse was hungry. Nothing to eat.，透過幾個引導步驟，讓他鬆綁想法，從其他角度思考可能的表現敘述手法。

我問：有什麼方式可以表現出老鼠肚子餓？
兒答：那隻老鼠肚子空空
我問：句子說老鼠沒東西吃，我若硬是要改成有東西吃，怎麼寫較合理？
兒答：只剩空氣可以吃
睡前我再問他一次，如果有人問你「只剩空氣可以吃」的英文翻譯，你會怎麼說？他沒學過air這個單字，也不需要被生字綁架，「Nothing to eat.」就是他給出的答案，雖不完全中，亦不至跑遠，還多出另一層趣味。

今天課程影片在這裡喔

【前言】
蕭博士感冒。
消極的對抗，用面紙，
積極的對抗，用溫開水，
真正打敗病毒的，是免疫力。
 

我們的語言感冒了。
英文是面紙，頂多擤鼻涕。
中文是溫開水，積極的喝下去。
真正會治病的，是明白的腦袋。
 

【明白腦的作文課】
先打破迷思：世界上沒有「英文思考」，也沒有「中文思考」這兩種分類。但是有「清楚的思考」和「糊塗的思考」這兩種分類。

所以，蕭博士不是要教「中英作文」，他要教的是「腦袋清楚的作文」。幫孩子的糊塗腦，透過作文課的訓練，微調成「明白腦」之後，孩子提筆就是清楚的中英作文，張口就是即席的中英演講。

 

【作文特效膠囊「很、有、將」】
跟蕭博士一起，開始寫一篇不糊塗的明白作文。例如：我的九階10梯。
1、我的九階10梯「很」好玩。
2、我的九階10梯「有」270堂課。
3、我的九階10梯「將」會讓我的中英文變好。

 

【很】
抽象的成分
就是先總結
就是主題句
西方的邏輯
 

【有】
具象的成分
就是先條列
就是發展句
西方的邏輯

 

【將】
無常的性質
就是亮點
就是結尾句
就是因為這句的東方哲學，會讓臺灣孩子在世界上其他孩子之間脫穎而出。


 

（鬼滅版）

媽媽：「為什麼要看鬼滅？」
小孩：「鬼滅很好看。」
小孩：「鬼滅有*&%$#@....」（太多了根本說不完）
小孩：「鬼滅將會拯救世界，讓我的生活很快樂。」
媽媽：「好，去看吧。」

 

（蕭博士玄之又玄版之我的家庭）
很：我的家庭很美滿、很不美滿、很難說。
有：我的家庭有什麼、缺什麼、不缺什麼。
將：我的家庭過去、現在、未來。


 

【從腦袋開始改，才是教改】
所有托福雅思補習班的英文寫作課，都會教主題句topic sentences. 這是對的概念。但是我們不應該把臺灣孩子的格局一直侷限在西方人的東西上。臺灣孩子可以改變世界，不要讓他們一直被西方的「正反合」牽著鼻子走，也不要被東方的「起承轉合」牽著鼻子走。「很、有、將」是一條超越中文和英文的全新思維道路，臺灣小孩只要開始會胡扯講話，就可以開始練習。這樣訓練，不用十年，臺灣就變了。因為臺灣孩子不會再被騙。政客商人老師一開口，臺灣孩子就有九個方式可以檢視。這樣從腦袋開始改的教改，才是教改。


（筆記結束）

今天課程影片在這裡喔