關於讚賞

我聽說即使年紀很小的孩子，也能夠分辨大人給他的讚美是發自真心或只是敷衍。如果說：「你好棒！」的笑容不是發自內心，只是想趕快結束這個話題然後去忙自己的事，小孩也一清二楚。是清楚了什麼呢？孩子清楚自己在大人心中的份量，然後再給自己打分數。夠不夠好呢？是要保持優異、繼續努力、選擇委屈，還是乾脆放棄。

與單字建立關係

母親這個角色，我覺得是世界上數一數二需要不斷進修才能勝任的工作。隨著孩子不同的階段，要具備的條件能力都不盡相同，而且需要配備一項特異功能，預知即將發生的危機；當他唉唉叫的時候，英雄式的情節搭配狗熊式的出場，從塞得肥肥的媽媽包裡拿出備用的口罩或防蚊液或衛生紙或小護士或重得要命的水壺……。

蹲馬步

我曾經看過一段話：「天才，和有天份是不同的。如果你的孩子不是天才，最好的學習是按步就班的打基本功，如果不巧，孩子在某部分有天份，反而更需要蹲馬步，否則被跳過的，極可能是孩子的天份。」 希望每一個我們，都會好好做完這堂課的作業；無論是巧還是不巧，有天份還是沒有天份。

我的單字不孤單

不知不覺的，兩個小時過去。這堂課的份量很重，時間過得飛快，而且明顯看得出孩子們的大腦都在高速運轉。課堂裡的每一個元素這些年都教過，但一個元素加上另一個元素，大腦細胞要分裂長出另一個突觸才行。每一個聲音很熟但意思不熟的單字都有解，換張臉組合成自己才懂的童趣。

開星門的七大活動鷹架

兒童班的孩子對於開星門教育的七大鷹架都不陌生，他們一直都在鷹架裡蓋自己的雙語殿堂。這堂課博士就以這七大階段做為學期末的總複習。

累積文法習慣

蕭博士研發的雙母語教學，其奧妙之處在中文與英文之間相輔相成。在調音部分，把 37 個中文音素增加為 66 個注音符號，利用雙母語注音符號即可完全標註英語。

「很有將」與翻譯藝術

今天這堂課講給小學生聽的翻譯課，蕭博士用「很有將」的鷹架，架構文意中的起承轉合，孩子們依照自己的年齡、對中英文理解的程度展開翻譯。孩子們天馬行空的思想，正好跳脫字譯的狹隘，貼近句譯的動人。刻意挑選使用簡單的單字，也就減輕了孩子對英文文字理解上的難度，平添中文舉一反三的樂趣。

比追求知識更重要的事

今天的蕭博士很嚴肅。起碼，在還沒有出現某個小朋友天真靦腆的笑容之前，他講話比之前大聲，也沒有笑，而且會問不守規距的小孩：「為什麼？」然後在小孩認錯後說：「好，這樣很乖。」有點像機器人。

聽力測驗，這樣也行

若我們曾經走進坊間的安親班，學生放學後的書包和脫下的外套，成堆的被擠放在某個角落或書櫃上是被視為理所當然。書包上的小吊飾，其中一個功能就是能在眾多書包中，拎出自己的那個包。當回到家，我們總會先脫下腳上的鞋，除了怕髒，更因為脫了鞋子的感覺比較舒服自在，才是回到家裡。

道地的鼻化音要這樣學

長大以後，我才懂得欣賞一本書的襯頁和扉頁，那裡藏著一些小心思，比起封面背後的作者和出版品訊息，更貼近作者。尤其是當了媽媽，更注意到很多精裝的兒童繪本裡，襯頁是極為重要的一環，像一個擺渡者，讓小小讀者在視覺和心理上都有空間先梳理一下，準備開始一趟新的旅程。

韻與律 - 從「小」培養語言的審美

談到文盲的定義，大多會是對於某人不認識字的說法。而錢鐘書先生在《釋文盲》一文裡提到對「盲」的象徵則更加有趣卻也嚴謹，指的是欠缺美感，對於文藝作品缺乏欣賞能力。這一篇側寫，我想用這樣比較少被人思考的角度做為切入點，來記錄這一堂蕭博士陪伴孩子累積語感鑑賞能力的過程。

對話，要這樣學

「語言是一種習慣，肌肉的習慣、耳朵和嘴巴的習慣、聽力和口說的習慣。學語言要用耳朵學，可惜臺灣的教育讓孩子用眼睛學、從文法上學。這樣不是不行只是多走冤枉路，但是，一開始看起來很快。」蕭博士說。

文法這麼學

最近很紅的字眼Metaverse，一時之間成為熱門話題，當然也包括有人討論元宇宙的元，是一元兩元、利字當頭的元。 不過這一堂蕭博士的課，我確實經歷了從此刻窺探未來的過程。 無窮大，無法用數量多寡定義，那為什麼我們看待事情的回報總是用效率在衡準？ 如果人心不可能停止追求，我們該問的是有什麼比追求效率之外，更值得追求的？或者，靠的不是追求，而是放下，選擇相信有一種無窮大的力量，是超出我控制範圍的。